1、考察孩子的知识掌握情况，及时补漏。首先，家长需要对孩子学过的功课进行一个考察，以了解孩子的知识掌握情况。当发现孩子由于“偏科”而对不擅长的学科产生挫败感，于是放弃了努力，也失去了完成作业的动力。此时，家长需要花时间帮孩子把落下的功课补上，帮孩子掌握好学过的内容。这样孩子会做了才会减少挫败感和抵触心理。家长在初期可以稍作监督，等孩子做作业的状态稳定了以后每天查阅孩子的作业，并针对孩子学过的内容提问，以确保孩子知识都已掌握牢靠，这样经过一定的时间，孩子就会养成习惯。
2、提升孩子对个别学科的兴趣。如果孩子因为不喜欢某一位老师而不喜欢某门学科，甚至不写对应学科的作业，那么可以和孩子好好讲一讲老师的辛苦，争取孩子的理解，此外家长更应该通过一些方法让孩子体会到这门课程的乐趣和重要性，比如可以给孩子看一些该领域的达人秀甚至传记题材的电影，让孩子认识到某位老师并不代表这门课程的全部魅力，帮孩子找到学习动力和激情。
3、教孩子节制和时间管理。对欠缺自制力的孩子同样需要一定的监督和对知识点的提问考察。同时还应该教孩子合理地分配时间，比如：告诉孩子如果他能利用课间和自习的时间完成作业或者回家以后能高效地完成作业，那么他/她在睡觉前就有一定的剩余时间可以自由支配。这样孩子学习和玩耍两不耽误，也能培养孩子们珍惜时间。
1、对待假疼，当然不能妥协，否则这会成为孩子的长期借口。家长要耐心与孩子沟通，了解孩子为什么找借口躲避该做的事，并教会孩子正面、直接地跟家长说出自己的想法或反对意见。
2、如果孩子喜欢用头疼肚子疼的借口来躲避，也表明孩子在表达自己的意见上有欠缺，这可能是孩子的表达有问题，也可能是家长没有给孩子足够的空间和鼓励去表达自己。
3、对于真疼，家长必须重视。家长不要简单地去处理头疼或肚子疼，而是要把疼和最近发生在孩子身上的紧张、刺激事件联系起来，考虑孩子是否有困惑、恐惧或悲伤的情绪。疼是这些内在的心理过程和情绪变化造成的躯体化反应。
1、孩子如果认字比较少。可以先让孩子找到题目，然后让孩子手指字，家长先念一遍，再让孩子念一遍。
2、如果孩字有一定基础。认识一些字，那可以然孩子自己手指字读题，读的不对滴地方也不要紧。家长及时的给孩子纠正，然后让孩子再读一遍，读对了，家长千万不要吝啬自己的表扬，增加孩子的自信心。
3、平时多让孩子看课外是增加识字量。
4、在孩子做作业时，千万不要因为孩子读题慢，家长代读，大人读一题孩子做一题，这样会造成孩子做题时对大人的依赖，不利于孩子独立思考的习惯的养成。
5、总之，孩子在小学一年阶段是习惯养成的关键时期，这时候多花点时间和精力在孩子的习惯养成上，以后操心的地方就会越来越少，现在的操心，正是为了以后的不操心。
1、激发孩子好奇心，好奇心是孩子学习兴趣的源泉。好奇、好问、好动、渴望通过探索了解世界是孩子的天性。
2、为孩子创造一个愉悦的学习环境，孩子在一个宽松愉悦的环境中可以不时地受到启迪。
3、养成主动学习、探索知识的兴趣与习惯，带孩子到大自然中去，开阔眼界，提高学习兴趣。
4、带孩子参加各种活动开阔眼界，丰富感性认知，提高学习兴趣。
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