如果他能走,他一定立刻照着他的心愿做;但是不幸,他的身体跟树木一样,长在泥土里,连半步也不能动。
一条小溪是各种可爱的东西的家。
他心碎了,怕看又不能不看,就胆怯地死盯着站在河边的黑影。

教师当然须教,而尤宜致力于导,导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。
我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。
1、请说说第三段第一句中“凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人厚而感动”的作用。
“凡事....无不…..”,双重否定,意在强调突出。内容上,表明叶圣陶先生待人宽厚的品德是得到认可的。结构上,引出下文对具体事件的描述,起过渡作用。起着承上启下,使文章结构严谨,简洁有力。
2、本文描写的事件都是叶圣陶先生工作或生活中的一些小事,作者为什么要选择这些小事来写?
运用以小见大的写作手法,通过小事可以看出大节。作者选择叶圣陶先生生活或工作中的琐事来表现叶圣陶先生的优秀品质,更能引起读者的强烈共鸣。
叶圣陶 (1894年10月28日-1988年2月16日)原名叶绍钧,汉族人。字秉臣。江苏苏州人,著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。叶圣陶曾担任多项职务。解放后,叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世,享年94岁。