1、不利于幼儿的身体发育，学龄前幼儿正处于身体发育阶段，如果强制要求长时间集中注意力，他们大脑就容易疲劳，会对神经系统产生伤害，使幼儿表情变得呆板。把幼儿长时间封闭在教室里，束缚在座位上，限制了幼儿活动的自由，使幼儿缺乏骨骼和肌肉运动，会使幼儿过早产生驼背，不利于幼儿骨骼、肌肉的发育。长时间看书，容易导致近视。
2、扼杀了幼儿成长中所必需的天性的成长。幼儿的天性就是好玩好动，他们对什么事物都怀有一颗好奇的心，充满好奇感，他们在游戏玩耍中得到乐趣，得到知识，但是幼儿教育小学化却要求幼儿像小学生一样少动少玩。这不仅扼杀了幼儿的天性，而且还剥夺了幼儿的童真童趣、以及自由游戏和玩耍的权利，严重的影响了幼儿正常、健康的身心发展，影响了幼儿积极乐观、开朗自信、自强自尊的健全人格的形成。
3、阻碍了智力的全面发展，忽视了语言能力、探索能力、运动能力、审美能力、音乐能力、人际交往能力、想象力、创造力及观察力等各类能力的发展。在幼儿阶段进行小学化教育，其实进行的只是单方面的智育，这种只重视单方面智育或某种单一技能发展的教育，实质上是忽视了人的全面性发展要求的。
幼儿园不能小学化的原因：
1、早学数学没用。孩子到5岁以后才能形成抽象的数字概念。
2、过早写字弊大于利，影响孩子想象力的发展，影响孩子的学习兴趣。
3、导致孩子可塑性降低，孩子有很多发展方向，不要让他做一件事情而定性。
4、过早学知识，影响右脑发展，左右脑平衡发展才能促进孩子全面发展。幼儿园的孩子正处于前运算阶段，这个年龄段的孩子可以接受图像、文字和简单概念，但是他们不能接受变化，无法对他们进行操作。
幼儿教育小学化是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，注重了知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展，直接向幼儿传授小学阶段才应该接受的具体教科书知识，它强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中的主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部分的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。这种教育违背了幼儿身心发展的特点，带来了很大的负面影响。
4、5岁的孩子认识几百字、认识不少英语(论坛)单词、会汉语拼音、去学习珠心算，这些本来该小学生学习的东西，不少幼儿园的孩子已经开始涉及，这就是所谓“幼儿教育小学化”的问题。
1、是可以直接上小学的，但还是建议先上幼儿园再上小学。因为幼儿园能学习到各种生活的基本技能，给孩子带来很多益处。
2、孩子作息会很有规律，因为幼儿园的作息时间都是按照规定走的，也许孩子刚开始去幼儿园还不习惯，但是，过一段时间，就会养成非常好的习惯。其中包括，睡觉，吃饭，大小便，都会变得很有规律。
3、孩子学会与人相处，培养良好的人际关系，孩子上幼儿园以后，就和小朋友们一起生活了。他会逐渐学会和同学分享，处理同学之间的矛盾，学会和小朋友配合，有助于以后孩子的人际关系培养。
4、养成好的生活习惯，孩子在家会很依赖父母，但是，到幼儿园以后，孩子就要独立完成一些事了。老师也会培养孩子的好习惯。比如自己穿衣服，整理玩具，自己吃饭，自己系鞋带。这些父母在家有的时候是不会教的。
5、孩子会变得有耐心，现在独生子女居多，很多孩子的性格特别急。孩子在幼儿园是集体生活，什么事都要学会轮流与等待的。长期下去，锻炼了孩子的耐心。
6、孩子会变得有礼貌谦让，幼儿园对孩子的礼貌培养非常重视的。很多没有上过幼儿园的孩子和上过幼儿园的孩子对比，基本都是上过幼儿园的孩子更懂礼貌谦让。
7、锻炼孩子的抗压能力，孩子早晚都要走向社会的，上幼儿园，孩子要面对很多的人，老师，小朋友。在日常接触中，孩子会明白不是每个人都像父母一样的对自己好，不是每个人都喜欢自己。从小叫孩子明白这些，对锻炼孩子的抗压能力是有好处的。
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