当幼儿提问时 幼儿园课堂教学提问技巧

1、激励式互动策略。教师为激发幼儿的活动兴趣，鼓励幼儿的持续性活动而与幼儿进行的互动行为。

2、情境感染：教师通过情境创设和感染激励幼儿的学习与活动兴趣。

3、语言催化：教师运用生动形象、富有感情的语言激励幼儿的活动兴趣。

4、情感分享：在互动中，教师给予幼儿情感态度上的支持和肯定。

5、追随式互动策略。教师在与幼儿的积极互动中减少和避免直接的要求或指令，以平等宽容的心态追随幼儿，在观察分析幼儿的基础上与之展开有效的互动，进而促进幼儿的自主发展、主动学习。

6、环境创设：教师创设能够支持幼儿自由探索的环境;教师创设能引发幼儿和他人进行积极互动的环境，鼓励和支持幼儿通过活动环境中的充分互动去发现问题并解决问题。

7、变换调整：教师及时根据幼儿在活动中的表现和出现的问题，变换原先的应对策略，以更好地满足幼儿活动与发展的需要，尽可能照顾到幼儿个体需要与幼儿全体需要之间的关系。

8、耐心等待：互动过程中，教师适时适度的耐心等待。但是，等待的互动策略并不意味着消极的袖手旁观，而是可以暗暗地辅助支持，通过材料的中介，暗示幼儿并耐心等待幼儿的发现和迁移性学习。

幼儿园课堂教学提问技巧

1、提问必须有针对性和启发性。

2、提问的语言要符合幼儿的年龄特点。

3、问题设计必须遵循幼儿的身心规律。

4、提问时要遵循因人而异的原则。

5、不妨换一种方式提问。

6、提问要灵活应变。

7、提问是一项比较复杂的教育技能。恰到好处的课堂提问有助于激发幼儿的求知欲，有利于培养幼儿思维的积极性和主动性，使我们的宝宝在愉悦中获取知识，给我们的课堂增添无穷的魅力。课堂教学提问的设计技巧，在课上看似随机应变，实际上功夫在“课堂”外，它要求教师既备教材、教法，又要备学生，是教师认真学习教育科学理论、按照教学规律不断改进课堂教学的结果。因此，我们不仅要在提问的目标，提问的形式、提问的方式、技巧上进行精心研究。更要对我们的教育对象潜心研究，这样才会使我们的课堂提问更精彩。