教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
教学模式的四种类型
关于教育模式的分类，国内外学者从不同角度出发有不同的分类。乔伊斯和威尔根据教学模式的理论跟根源，区分出四种类型的教学模式：1、信息加工教学模式；2、人格（人性）发展教学模式；3、社会交往教学模式；4、行为修正教学模式。
国内对教学模式的分类也很多。有的研究者把教学模式分成三类，一类是师生系统地传授和学习书本知识的教学模式，一类是教师辅导学生从活动中自己学习教学模式，还有一类是折中于两者之间的教学模式。
教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
教学模式通常包括五个因素，这五个因素之间有规律的联系着就是教学模式的结构。分别为：理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价。
教学模式的研究是教学研究方法论上的一种革新。它指导人们从整体上去综合地探讨教学过程中各因素之间的互相作用和其多样化的表现形态以动态的观点去把握教学过程的本质和规律同时对加强教学设计、研究教学过程的优化组合也有一定的促进作用。
地理教学模式有演示法、地图法、纲要法、探究法、生活教学法。地理是世界或某一地区的自然环境及社会要素的统称。地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。地理是一门综合性的基础学科。地理学主要是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。
1、打破以成绩分层的“魔咒”，允许学生自由选层、分类。
2、用流动管理打消家长顾虑。
3、让学生自己选择喜欢的课程。
4、进行资源利用与方式创新的管理模式。
5、进行“导师制”学业辅导，“信箱式”收发作业。
6、进行班主任和导师双轨制管理。
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