1、教育学生多观察，培养学生的观察能力，做好表象的储备。想象力前期不能离开具体的直观事物。
2、引导学生多思考，大胆的探索，在学校和家庭中对于学生一些答案不要盲目否定，及时错了，仔细分析给学生听并积极评价。
3、引导学生多学习科学文化知识，丰富知识经验。这是做出正确想象的前提，而不是空想。
4、有目的的训练学生想象能力，发展学生空间想象能力：在平时利用机会多训练学生思考想象。引导学生大胆想象，鼓励学生积极玄想：在平时学生想象，不要直接否定，批评。留给学生答错题目也没事，心理安全空间。
1、一、在教学中创设想象的气氛与环境，鼓励学生大胆想象，奠定想象的情感基础。
2、二、要通过教学丰富学生的知识面，提供想象的知识基础。教师要注意交给学生课本上没有的知识，使儿童的知识范围在课本的基础上有所丰富和扩展，只有这样，才能使学生产生得以丰富的想象。
3、三、在教学中教会学生联想，丰富和发展学生的言语，这是想象的方法基础。教学生循着一定的轨道联想，但不要限制学生的思路，教师的作用只在于引导。
4、四、培养小学生观察事物的习惯，发展他们独立思考的能力。
1、“划”：划就是划出题中关键的字、词、句，删除次要信息。它要求学生准确理解题意，找准数量关系。因此，审题教学要像语文教学一样，让学生理解应用题中每个字、词、句的意义，培养学生书面语言的阅读能力和缩句能力。学生要对应用题中揭示数量关系的关键句要反复推敲，理解它的真实含义，为正确解题铺平道路。
2、“读”：读，就是认真读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，是培养审题能力的开始。要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。一年级教师要进行范读、领读。读题时要训练学生做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句。二年级开始培养学生独立朗读、逐步过渡到轻声读、默读，养成自觉通过默读理解题意的习惯。
3、“拟”：拟，就是模拟情景，展示数量关系，有些题目可通过指导学生列表、画图甚至表演等方法模拟应用题的情景，使应用题的情节、数量关系直观全面地展示在学生面前，进而扫除理解题意的障碍。
4、“复述”：述，就是复述题意，进入情境，用自己的话复述题意，能促进学生进一步分析清楚应用题的情节，使题目内容转化为鲜明的表象，让学生真正进入角色。复述题意能准确地反映出学生对题意的理解程度，也有利于培养学生的概括能力和数学语言的表达能力，从而提高审题能力。
1、作为家长老师必须具备榜样的力量，言传身教；
2、养成良好的习惯，多练习一些发散性和创造性思维的问题；
3、多让学生动动手，剪纸，拼图，下棋，去户外集体训练；
4、培养学生的求知欲，凡是问问为什么，加深对生活细节的了解；
5、注重诱导学生“读书”，是培养学生思维能力的基础；
6、注重激发学习兴趣，促进学生的思维积极性；
7、注重教学艺术性，为良好思维品质的形成提供足够的空间。
猜你喜欢
查看更多
