1、BUG直接读bage因为本身就是一个单词，不是词组的缩写，在英文为臭虫的意思，在游戏里指利用系统漏洞而获益的意思。
2、游戏bug的意思就是说，当你在玩游戏的时候，突然发现游戏画面中的人物或是事物不对劲的时候，例如不符合常理的地方，这都是一些还没有修复的漏洞。还有就是玩家可以利用这些bug进行作弊，使得游戏失去平衡的时候那也是bug。
不能片面的看待，应该全面的分析。
积极方面：
1、网络游戏是一种新兴产业，每年都创造巨大的GDP。
2、网络游戏对于成年人来说，在不工作的休息时间偶尔玩一玩，是一种不错的消遣放松和打发时间的方式。
3、围绕网络游戏还会带动很多相关产业，比如网吧服务业，有利于丰富和活跃社会主义市场经济的经济形式。
4、网络游戏的发展可以带动IT技术的不断创新。
消极方面：
1、未成年人甚至一部分成年人成天沉迷于网络游戏，荒废学业。
2、网络游戏还会滋生暴力和色情，很多网络游戏都充满暴力和色情的内容，这对于身心尚未发展完全的青少年是致命的，对社会的治安也是不利的。
3、很多网络游戏的场所无牌无照经营，并且经营混乱，这对于建立健康有序的经济体制是不利。
综上所述，对网络游戏的正确态度应该是：建立健全这方面的法律制度，从法律上杜绝未成年人进入这一领域，对网吧加强监督管理，对网络游戏的内容进行限制和分级，努力保证这一行业朝着健康的方向发展，扬长避短。
1、对于幼儿来说,体验是他们对待世界更为普遍的一种方式。孩子是天真的,对事物、对人都倾向于采用体验的态度。荷兰文化人类学家胡伊青加曾说过:游戏的乐趣究竟是什么?何以幼儿要愉快的叫嚷?这是一种被抓住、被震撼、被弄得神魂颠倒的心理状态。幼儿课程教学游戏化尤为突出地表现出了体验的特征,课程游戏化就是一个让孩子体验的世界。在这里,充盈了幼儿自身的生命,他们尽情、忘我、不知疲倦,他们不为任何其他的目的,仅仅是在游戏中充分地学习和享乐。
2、随着幼教改革的不断深入，幼儿园的教育模式在悄然发生变化，建构式教育理念已渗透在幼儿教育课程中，以游戏贯穿幼儿教学的目标，幼儿教学游戏化，是指把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，教学游戏化的内涵是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。
3、刚开始我们将游戏作为组织教学的一种辅助手段，以引起幼儿对认知对象的好奇心，或调节情绪，消除练习时的枯燥乏味之感。如教师出示一几何图形中，对幼儿说我请来了图形宝宝与小朋友一起做游戏。接着要求幼儿说出图形的名称、特征，并找出周围环境中与该图形相似的物体。此时幼儿仍然处于被动的、接受性的学习状态之中，游戏在教学中所发挥的仅仅是一种辅助作用。接着我们从仅是传授知识转向重视智力的发展，这一变化推动了游戏在教学中的介入，根据教学要求设计的游戏逐级成为教学环节之一，并与其他教学环节组合成一个更为充实的教学活动。
1、角色游戏是幼儿的扮演角色。运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。
2、角色游戏是幼儿期最典型最有特色的一种游戏。根据幼儿对现实生活情景的印象，他们通过角色游戏将一系列的情景再现出来。其中，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。
3、角色游戏中所反映的是幼儿的社会生活经验。幼儿拥有越丰富的生活经验，所玩的角色游戏水平也就越高。在游戏中，幼儿还可以学习如何坚持自己的正当权利和要求，练习语言和行为，去满足游戏的要求。
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