体罚与惩戒区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的惩戒是一种教育策略，教师应该有惩戒权，也应该合理利用惩戒权。在具体操作过程中，特别要掌握惩戒的“度”，合理的惩戒是教育，不合理的惩戒就是体罚。超越一定的“度”，合理的惩戒也会变成体罚，因为，它伤害了学生，而不是教育了学生。比如，对学生迟到、早退、上课开小差、不参与集体活动等行为，它们够不上行政处罚，而在教师教育无效的前提下，适量地罚学生打扫卫生、罚学生跑步、罚学生抄写单词等，不应属于体罚范畴。例如：如果说学生没有履行值日的职责，本来要扫教室一天，现罚扫教室二天，这就是合理的惩戒，如果罚扫一个星期、甚至一个月就属体罚。
体罚和惩戒的区别在于影响不同，体罚会对学生的身心造成伤害。而惩戒则是老师为了警戒学生而做出的一种教导方式。前者的后果是负面的，而后者则是正面的。体罚通过对别人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。它可以表现为打屁股、打手心、拧耳朵、罚站、罚跪等。它属于一种肢体暴力。体罚必须是诉诸身体，不诉诸身体的惩罚，不是体罚，如语言羞辱、罚款等。
体罚，是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。成年人（如父母或老师）对小孩（子女或学生）身体使用的惩罚，可表现为各式殴打、罚站罚跪等。
体罚定义的标准有以下几点。1、体罚必须是惩罚，不为惩罚而实施的，不是体罚，如体育课时跑步热身、定期段考等；
2、体罚必须诉诸身体，不诉诸身体的惩罚不是体罚，如语言羞辱、罚款等；
3、体罚必须造成身体或心理的痛苦，不造这两种痛苦的惩罚，不是体罚，较近於犯错的宣告，如私下罚站两分钟。但痛苦之有无，应考量罚则本身的合理性、受罚者的身心状况、施罚者的执行态度等，例如明知学生脚伤，却让学生罚站两分钟属于体罚；
4、未造成身体痛苦，但造成心理痛苦，又系借由控制身体而行之者，是体罚，如强迫学生当众罚站两分钟等；
5、身体上的“痛苦”不以“痛楚”为限，所有生理感官上的不舒适均是，如以强迫憋尿、强行搔痒、强迫看色情片、强吻等处罚，都是体罚。
体罚，是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。
成年人如父母或老师对小孩子女或学生身体使用的惩罚，可表现为各式殴打，罚站罚跪等。
危害：
1、侵犯了儿童的人权和尊严；
2、造成儿童身体和心理上的伤害，可以导致长大后的行为问题；
3、和家庭暴力之间没有严格的区限。反过来，暴力虐待儿童者多用体罚来辩解；
4、靠体罚达到的效果是短期的；
5、不能达到真正的教育，如儿童怕被打手心而学习，反而会损害其求知欲；
6、据科学研究表明，在体罚中成长的孩子长大之后智商普遍偏低，且易产生精神问题；
7、违反我国现行法律制度。
变相体罚指想方设法的各种类型的体罚。
猜你喜欢
查看更多
